| 講師 | 徐磊瑄 | |||
| 課程編號 | 1132Ab251 | |||
| 招生人數 | 25人 | |||
| 招生狀態 | 招生中 | |||
| 課程介紹 | "主要在於培養學員「敘事」、「蒙太奇概念」與「畫面感」等能力，除了可成為專職劇作家、動畫編劇以外，亦可培養撰寫劇本自行攝製影片之能力，不論其目的是個人社交平臺分享發表，或為職場需要。就教師開課立場而言，期望做到培養人人寫作、攝錄影片，讓文創更為興盛之目的。
1. 隨科技進步，從以文字與圖片（照片）紀錄生活，進步到可利用手機或數位相機攝錄功能，進行生活點滴紀錄。有任何想法皆可撰寫成腳本或劇本，拍攝以後自賞或分享到網路平臺與網友互動，藉以增添生活逸趣。 2. 培養加分專長，於中小企業職場任職，有撰寫腳本/劇本與攝製公司形象短片、宣傳短片，或活動短片等能力。若為教學，教師可撰寫任何形式之腳本/劇本進而拍攝成為教學影片，藉線上課程以輔助教室之實體課程。 ※課堂中，每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。" | |||
| 學分費 | 2學分，2000元 | |||
| 雜費一 | 無 | |||
| 雜費二 | 無 | |||
| 雜費三 | 無 | |||
| 保證金 | 無 | |||
| 其他費用一 | 報名費150元。（特殊課程不在此限） 學員團體意外保險費：春季、秋季班各300元(保險期間各為5個月)。加入保險後即無法退費請確定後再加保。 | |||
| 其他費用二 (材料費用) | 無 (各班開學後，自行收取管理) | |||
| 上課時間 | 2024-08-30 星期五 20:10~21:50 | |||
| 上課地點 | 健行國小【臺中市北區健行路666號】 | |||
| 課程內容 | ||||
| 第一週 | 主要教授有關敘事4W，即人物（who）、事件（why）、時間（when）、地點或場景（where）的概述。 1.人物：（1）圓型人物：基本外貌/基本背景/思維/性格。 （2）扁型人物。（3）人物意識的對峙。（4）各型人物的功能。（5）人稱。 2.事件：即劇情公式（1）初始（2）發展或說舖陳（3）衝突或說高潮（4）衝突解決（5）結局（開放/固定結局）。 3.時間：（1）順敘（2）倒敘（3）插敘（4）戲中戲（5）時間錯置（6）故事時間（7）現實。 4.地點與場景。 | |||
| 第二週 | 1. 各類型戲劇，如：偶像劇、寫實劇、本土劇、職能劇、懸疑驚悚劇等戲劇之介紹。 2. 介紹何謂「蒙太奇剪輯」，蒙太奇組合一系列不同地點、不同距離、不同角度、不同方法拍攝之多個短鏡頭，編輯成一部有情節之電影。憑借蒙太奇作用，電影享有了時空上的極大自由，甚至可以構成與實際生活中的時間空間並不一致的電影時間和電影空間。 ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。 | |||
| 第三週 | 電影（短影片）與電視劇企劃案如何撰寫。 1. 電影是兩小時播放篇幅，是以電影企劃案僅為兩小時內容，僅有故事大綱而無分集。 2. 電視劇則是十集（十小時）以上的篇幅。電視劇因有十集以上，是以會有分集大綱。在企劃案撰寫上，因篇幅長短不一，而在人物設置與故事大綱撰寫上則會有所不同。 ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。 | |||
| 第四週 | 以十集以下的戲劇分集大綱為主，依劇情公式來撰寫分集大綱。 1. 所謂劇情公式，所指的是情節從「初始」；「舖陳（發展）」；「衝突（高潮）」；「衝突解決」，一直到最後的「結局」。在這一套公式底下，進行所謂（十集）劇情的安排。 2. 以影劇實例進行劇情公式之說明。 ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。 | |||
| 第五週 | 分場大綱是每一場戲的細致舖陳，由場次、時間、人物、場景、事件開始撰寫。 1.「場次」指的是每一場戲的順序； 2.「人物」指的是該場戲會上場的人物究竟有哪些； 3.「時間」是該場戲事件所會發生的大約時間（晨/日／午/昏/夜）； 4.「場景」是事件所會發生的地點； 5.「事件」則是該場戲所會發生的情節究竟為何。 ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。 | |||
| 第六週 | 劇本寫作基本概念： 1. 格式介紹； 2. 術語介紹，亦即鏡頭術語的部分，好比：全景、空鏡、特寫、拉背入鏡......等鏡頭狀態之介紹。 3. 電影/電視劇（偶像劇/本土劇）撰寫之異同。 4. 劇本撰寫有一定格式：由三角形所引述的多為畫面或人物動作，亦可加入簡單的鏡頭暗示。 5. 人物對白，在對白之中亦可加入人物相關表情、走位，或者是肢體動作。 6. 由於臺灣流行偶像劇與本土劇，它的劇本型態是有些不同的，好比偶像劇多畫面與人物神態、肢體；本土劇則多對白堆疊...... ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實 | |||
| 第七週 | 1. 由課堂上所播放之戲劇範例。 2. 觀看以後試將其分場敘寫出來。 3. 畫面與分場概念探討：一開始學員對於以畫面與分場來分割故事情節會有些不太清楚，尤其要將故事畫面文字化，對於初學者會有些邏輯轉換上的適應期，藉由課堂播放影片，當場練習分場的撰寫，是能夠讓學員較快進入分場概念瞭解的一個快速方式之一。 4. 學員撰寫成果分享。 ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。 | |||
| 第八週 | 小說作品若欲改寫成為影視劇本，最主要就是： 1. 選本； 2. 選完本以後，要特別再選擇精彩且適合改編的段落或事件，接之再進行事件整理； 3. 寫成影視企劃案。其實在企劃案教學階段，亦能培養學員撰寫企劃案能力，這是可以運用在其他像是商品企劃、活動企劃的撰寫上。 4. 課堂上將實例觀摩：以電視劇《甄嬛傳》為例作為課堂解說。 ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。 | |||
| 第九週 | 講座或活動 | |||
| 第十週 | 如何將已經成形的劇本（電視劇）改編成為小說文本？ 1. 牽涉到劇本中與畫面相關的文字要選擇性刪除，並且必須多增加人物內心活動的描繪。 2. 學習相關戲劇與文學理論，如： （1） 亞氏悲劇理論； （2） 布萊希特反亞氏幻覺劇場； （3） 擬戲劇理論； （4） 歌德式小說理論； （5） 文本召喚結構； （6） 巴赫金人物意識對峙。 藉其讓學員的解讀文本功力可更為深厚。 ※ 每一段落會有相對應的「戲劇實例」說明，師生互動Q and A。 | |||
| 第十一週 | 經由九週的理論講述與課堂小練習，將所吸收的一切透過實作企劃案呈現出來。 這部分是必須分組實作的，亦即考驗學員們合作與分工的精神。 ※ 學員報告，教師評論，相互討論。 | |||
| 第十二週 | 以十組學員分組為主，進行該階段課程 每一組學員皆須閱讀其他各組所提出之企劃案，並且在教師對某該組進行實務指導時一旁觀摩聆聽，藉以吸收他組優點，進而改進自己小組提案的缺點 | |||
| 第十三週 | 以十組學員分組為主，進行該階段課程 每一組學員皆須閱讀其他各組所提出之企劃案，並且在教師對某該組進行實務指導時一旁觀摩聆聽，藉以吸收他組優點，進而改進自己小組提案的缺點 | |||
| 第十四週 | 以十組學員分組為主，進行該階段課程 每一組學員皆須閱讀其他各組所提出之企劃案，並且在教師對某該組進行實務指導時一旁觀摩聆聽，藉以吸收他組優點，進而改進自己小組提案的缺點 | |||
| 第十五週 | 以十組學員分組為主，進行該階段課程 每一組學員皆須閱讀其他各組所提出之企劃案，並且在教師對某該組進行實務指導時一旁觀摩聆聽，藉以吸收他組優點，進而改進自己小組提案的缺點 | |||
| 第十六週 | 1─5組學員成果展示（播放+簡報） 組別多寡將依上課人數而定。 | |||
| 第十七週 | 6─10組學員成果展示（播放+簡報）組別多寡將依上課人數而定。 | |||
| 第十八週 | 回顧、複習與分享本學期結業成果展練習 | |||